春天是绿色的。绿色是生命的颜色，代表着新生，象征着和谐、活力与希望。在广东省深圳市第二实验学校校长崔学鸿眼里，绿色是“和谐、高效、可持续”，是衡量学校高质量发展的重要指标。

从教40年，崔学鸿的教育人生经历了百转千回。2004年底，当41岁的崔学鸿从安徽马鞍山南下深圳时，已经怀揣一大摞成就与荣誉：从乡村小学语文教师到省域名校校长再到一所高校的副院长，从省“十大杰出青年”、教坛新星、享受省政府特殊津贴专家到首期“全国小学骨干校长高级研究班”成员……但他还是毅然决然地搁置曾经的辉煌，从徽州山水走向“梦都”深圳，从创建育才四小、为一所年轻的学校插上腾飞的翅膀，到为拥有8个校（园）区12个学部万名师生的南山外国语学校（集团）掌舵，到在深圳第二实验学校这所市直完中探索特色育人之路……每一步都是挑战，每一步都值得书写。

崔学鸿是那种眼中很有光、心里极有谱、管理颇有招的校长，他做事有冲劲有韧劲也善用巧劲。每每和人聊起他，我们经常会想到这样几个关键词。

其一，体察万物的“敏锐”。心间若有山河万里，眼中便有光芒万丈。崔学鸿的敏锐，一方面体现在他对师生校园生活、教学样态细致入微的体察，老师“满心爱、高投入、低效益”的挫败感会刺痛他，孩子渴望赏识、期待成功的眼神会打动他，这使他的行动始终与师生的需求息息相关，对待师生需求“尽量满足，确保满意”的原则也成为学校全体行政干部坚持遵循的“守则”。另一方面则体现在他对社会发展、技术更迭、教育变革所保持的“敏感”，他潜心研读政府报告、国家政策、前沿理论、教育新论，他及时研究新信息新技术，因而学校治理机制的出台、教育教学改革的推进始终与时代发展同频共振。正因为这份“敏锐”，他成为师生眼中温暖阳光的“鸿校”，同伴眼中通透洒脱的“鸿哥”，家长眼中值得信赖的“保姆”，以真诚和善意为更多人播撒美好与光亮。

其二，非同一般的“执着”。认准了就坚持，要做就做到最好，这是属于崔学鸿的倔强。几十年来，从绿色德育、绿色教学、绿色课程、绿色管理、绿色评价的渐进探索，到形成绿色教育学校工作体系，打造“像树一样成长”的绿色学校文化……绿色教育的实践探索与理性升华从萌芽、拔节，到开花、结果，引领了一所所学校的可持续发展。这期间无论外界出现多少新提法新做法，崔学鸿关于绿色发展的信念从未动摇。这种“倔强”源自对师生负责的坚定，基于对政策理论把握的自信，更是教育追梦路上持之以恒的坚守。绿色教育就像一个特定的标识，为崔学鸿的教育理想和管理实践做了最好的注解。

其三，不拘一格的“智慧”。用好巧劲，四两拨千斤是一种智慧；“有能者善取，通悟者懂舍”，取舍有道更是一种智慧。崔学鸿常说，自己要做一个“眼高手低”的人。正是这种在大政策背景下做细做实做到位的智慧坚守，让绿色教育不只是空洞的口号。学校管理工作千头万绪，但他心里始终有一杆秤：教育教学工作的起点是一颗真诚的爱心，“师生幸福指数”是衡量学校发展的关键指标。因此，赏识教育的推行从“作业批改不打‘×’”开始，绿色学堂的构建从“解剖麻雀”做起……“敏锐”的“眼高”给了他“执着”的底气，“执着”的“手低”让他的“眼高”不至于落空——或许，这正是他“智慧”的核心。

这些年来，崔学鸿在办学中曾经面临多次挑战考验，但绿色教育的初心从未更改。“到处流淌着爱的暖流，到处回荡着绿色的旋律”——这是崔学鸿心中理想的校园、理想的世界。在那里，所有的生命得以活力迸发，所有的生命都能绽放光彩，所有的生命都将拥有更好的未来。

“以绿色发展引领教育风尚”是这个时代的召唤，也是我们对绿色教育的崭新期待。

文章来源：

《中小学管理》2022年第5期 · 封面

文章编辑：谢   凡

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